孩子做事虎头蛇尾，父母重视这几方面！

“这孩子怎么虎头虎脑的”，从前听到这句话的家长会满心欢喜，现在听到这句话的家长可谓会有些温怒。

原本是形容小孩子健壮憨厚的词语，不知道从什么时候延伸出做事情马虎，办事不太靠谱的意思。

家长听到开始变得不乐意起来！

佑佑上幼儿园两年了，自己的东西总是不知道什么时候就不见了，孩子小的时候妈妈没有太当回事。现在面临幼升小，妈妈担心孩子这种状况引发学习方面的问题。

又听别人说，有的孩子缺营养脑子没有发育好，上学后就会更不上。佑佑妈更是越来越着急了，深怕自己孩子真的是哪里有问题，影响了孩子的前途。

通过观察发现，像佑佑这类孩子，在上幼儿园后，明显表现的丢东西、弄坏东西、粗心大意等问题根源上不是孩子的问题，是在养育孩子的过程中一些不当的养育方式造成的。

只需要改善孩子的成长环境，对孩子的养育，随着孩子独立成长，这种问题就会逐渐消失。父母需要重视这几个方面的养育内容：

01 幼儿表现“虎”，是正常发展阶段

孩子的大脑的生理发育可以从刚出生开始，一直延续到成年后才能逐渐完成，可惜大脑的逐渐生长过程是不能用肉眼观察到的。

所以，家长很容易通过身体功能发育来要求孩子的行为能力发展，这种要求对于孩子来说其实非常的苛刻。

比如，很多孩子在家里直到三岁吃饭还是会有长辈来喂，一旦上了幼儿园，老师鼓励孩子自己吃饭的时候，孩子在家自己吃饭时，如果做得不够好的话，就会被父母过度的说教和贴标签。

而孩子的肢体协调性发展是通过不断的练习而获得的，是一个过程逐渐完成的。最晚2岁开始，孩子就需要通过主动练习来完成大脑和肢体的协调性配合，让自己在生活能力方面逐渐独立起来。

而家长的标准却是卡着孩子的年龄时间来要求就很不合理：三岁上幼儿园是独立吃饭穿衣的开始，六岁上小学就是注意力集中，好生活习惯的开始，九岁三年级就一心向成绩看齐。

家长的这种思想对孩子来说是非常有迫害性质的。

如果孩子2岁没有开始自己练习穿衣吃饭，那么3岁幼儿园生活不能自理，家长就需要真心接受，然后提供足够的空间给孩子练习，半年到一年的时间，孩子大脑和身体的协调性自然会发展起来。

而家长这种时候对孩子的指责、说教，或者贴各种“笨”、“傻”的人格标签，反而会阻碍孩子大脑的正常发育，影响孩子协调能力的发展。

因此，孩子的发展没有严格的规范区分。就像身高一样，有的孩子早期长得快个子高，有的孩子青春期长得快就追赶了上来，这个并没有严格的年龄界限划分。

而佑佑总是记不住自己的东西，实际上是在幼儿园之前，所有的事情都是家长包办的，孩子自己从没有为自己的事情负责。即便上了幼儿园，家长都不断嘱咐老师帮忙操心，直到要幼升小了，父母看到其他孩子的自主独立能力，感觉自己孩子怎么做不到，就着急了起来。

02 幼儿会玩远比会学重要的多

学龄前的幼儿家长，往往会在幼儿园期间有意教孩子多少文化知识：认识多少字、会写多少字、会背多少诗词、会做多少算术等。

心理学家研究发现，这种不必要的“超前教育”带给孩子学识上的优势最多不会超过三年级，但是操作不当带给孩子的大脑发育的弊端却是持久的，甚至是终身的。

为什么呢？

10岁前孩子大脑的发育需要通过丰富的环境刺激来提供不同大脑细胞的生长，比如，孩子看到绿色的树叶和红色的树叶对幼儿来说就是两种环境刺激，可以帮助孩子生长出更多种类的大脑细胞来适应孩子生长的环境。所以，越丰富的生长环境带给孩子的大脑发育就是更多元的种类。

而家长有意教孩子文化知识，提供给孩子单一的文字、书本内容，会直接阻碍孩子脑细胞种类的数量生长。

10岁以后的孩子的大脑细胞会遵循“用进废退”原则，重要发展脑细胞的质量。这就是为什么孩子的学业三、四年级会明显难度增加。这是与孩子大脑发展相匹配和适应的。

有的孩子会在三、四年级成绩跟不上，从根本上来说，确实和大脑细胞发育的数量有关系，在孩子幼儿时，种子撒的不够多，生产期有学业困难就不理解了。

这也是为什么“超前教育”的优势在10岁左右会消失的原因。所有孩子的大脑10岁都是纵深发展，而且可能纵深发展的“种子”品种更多。

而学龄前会玩的孩子，会在思维能力上得到拓展，这其实就是帮助孩子提供更多大脑的发育。我们都知道，解决问题对大脑的发育要求非常的高，而孩子每天在各种游戏和同伴互动中自然会对大脑提出更高的发育要求。

那么，完全不教孩子文化知识吗？

这个问题并不是这样片面性处理的。孩子在三岁开始对知识有了兴趣，孩子对什么知识感兴趣家长可以给孩子提供知识的环境，而不是按照小学课标来衡量孩子要在学前学会多少东西。

比如，孩子喜欢古诗词，可以每天播放音频来磨耳朵，可以墙上贴各种古诗词的贴纸供孩子视觉学习，家长随时给孩子读古诗词，并且设计成亲子游戏来帮助孩子丰富自己的兴趣爱好。

其他的知识内容，提供给孩子学习的环境，学会多少就顺其自然，不必强求。幼儿期的孩子，保护好他们对知识的探索兴趣，对知识学习的热爱，远比学会多少知识重要的多。

03 写在最后

“冰冻三尺非一日之寒”无论是孩子生活粗心，还是学习大意，都不是一朝一夕产生的问题。

孩子的早期发展任何表现的问题，都是在之前养育过程中没有提供给孩子足够的时间和空间练习带来的。所以，在学前看到孩子哪些能力不足的方面，有意的提供更多的独自练习的机会，孩子都可以顺利掌握，家长不需要看着“别人家的孩子”而焦虑。

提供给孩子早期成长空间越丰富，孩子上学期之后的能力发展就会越稳定，学习问题的状况出现的就会更少，这才是幼儿早期最该获得的教养。

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